Simulação em saúde no manejo da hemorragia pós-parto: relato de experiência no ensino em enfermagem / Simulación en salud en el manejo de la hemorragia postparto: relato de experiencia en la enseñanza en enfermería / Health simulation in the management of postpartum hemorrhage: experience report in nursing education

RESUMO Objetivo: descrever a experiência do uso da simulação em saúde no ensino de graduação em Enfermagem na situação de Hemorragia Pós-Parto. Método: estudo descritivo, do tipo relato de experiência, sobre a aplicação da simulação em saúde no ensino em Enfermagem com base na estratégia - Zero Morte Materna por Hemorragia Pós-Parto (0MMxH) da OPAS/OMS. A simulação foi realizada no primeiro semestre de 2020, com 15 discentes da Disciplina Sexualidade e Reprodução Humana, ministrada no sexto período do Curso de Graduação em Enfermagem de uma Universidade Federal do Centro-Oeste brasileiro. Resultados: o uso da simulação em saúde nesta experiência possibilitou a participação dos alunos de graduação em enfermagem em um cenário de hemorragia pós-parto, promovendo o desenvolvimento profissional por meio de vivência na prática clínica. Conclusão: a inserção de simulação em saúde no ensino promove o desenvolvimento de competências e habilidades importantes para a prática assistencial da enfermagem no contexto do cuidado às mulheres com quadros de hemorragia pós-parto.

RESUMEN Objetivo: describir la experiencia del uso de la simulación en salud en la enseñanza de pregrado en Enfermería en la situación de Hemorragia Postparto. Método: estudio descriptivo, del tipo relato de experiencia, sobre la aplicación de la simulación en salud en la enseñanza en Enfermería con base en la estrategia - Cero Muerte Materna por Hemorragia Postparto (0MMxH) de la OPAS/OMS. La simulación fue realizada en el primer semestre de 2020, con 15 estudiantes de la Asignatura Sexualidad y Reproducción Humana, ministrada en el sexto período del Curso de Pregrado en Enfermería de una Universidad Federal del Centro-Oeste brasileño. Resultados: el uso de la simulación en salud en esta experiencia posibilitó la participación de los alumnos de pregrado en enfermería en un escenario de hemorragia postparto, promoviendo el desarrollo profesional por medio de vivencia en la práctica clínica. Conclusión: la inserción de simulación en salud en la enseñanza promueve el desarrollo de competencias y habilidades importantes para la práctica asistencial de la enfermería en el contexto del cuidado a las mujeres en caso de hemorragia posparto.

ABSTRACT Objective: to describe the experience of using health simulation in undergraduate nursing education in the situation of postpartum hemorrhage. Method: descriptive study of the type experience report on the application of health simulation in nursing education based on the strategy - Zero Maternal Death due to Postpartum Hemorrhage (0MDxH) of PAHO/WHO. The simulation was carried out in the first half of 2020, with 15 students from the Sexuality and Human Reproduction Discipline, taught in the sixth semester of the Undergraduate Course of Nursing at a Federal University of the Midwest of Brazil. Results: the use of health simulation in this experience enabled the participation of undergraduate nursing students in a postpartum hemorrhage scenario, promoting professional development through experience in clinical practice. Conclusion: the inclusion of health simulation in teaching promotes the development of important skills for nursing care practice in the context of care for women with postpartum hemorrhage.

Simulation for teaching cardiorespiratory resuscitation by teams: setting and performance assessment.

OBJECTIVE: to evaluate the acquisition of cognitive knowledge in cardiorespiratory resuscitation through training mediated by health simulation and to verify satisfaction with the teaching methodology design. METHOD: a study of quasi-experimental intervention, of the before and after type, with only one group. Population composed of medical students in the internship phase, nurses and resident physicians, nursing technicians and nurses of the institution's effective staff. Convenience sampling consisting of 91 participants. Data collected through the Sociodemographic and Educational Questionnaire, Knowledge Test and Simulation Design Scale. Data was organized in tables and analyzed based on absolute frequencies, measures of central tendency and dispersion, Cronbach's alpha reliability test, Wilcoxon's test. RESULTS: the increase in cognitive learning was 81.9%, being that for nursing technicians it was 117.8 %. Wilcoxon's test showed a significant increase (p<0.0001) in knowledge. The Simulation Design Scale, displayed 4.55 of global mean. Cronbach's alpha pointed good internal consistency (0.898). CONCLUSION: the health simulation was effective as a learning-teaching method in cardiorespiratory resuscitation, being effective in increasing knowledge in cardiorespiratory arrest, with a great level of design satisfaction.

Simulation for teaching cardiorespiratory resuscitation by teams: setting and performance assessment / Simulación para la enseñanza de la reanimación cardiorrespiratoria por equipos: evaluación de escenarios y desempeño / Simulação para ensino de reanimação cardiorrespiratória por equipes: avaliação de cenários e desempenho

Abstract Objective: to evaluate the acquisition of cognitive knowledge in cardiorespiratory resuscitation through training mediated by health simulation and to verify satisfaction with the teaching methodology design. Method: a study of quasi-experimental intervention, of the before and after type, with only one group. Population composed of medical students in the internship phase, nurses and resident physicians, nursing technicians and nurses of the institution's effective staff. Convenience sampling consisting of 91 participants. Data collected through the Sociodemographic and Educational Questionnaire, Knowledge Test and Simulation Design Scale. Data was organized in tables and analyzed based on absolute frequencies, measures of central tendency and dispersion, Cronbach's alpha reliability test, Wilcoxon's test. Results: the increase in cognitive learning was 81.9%, being that for nursing technicians it was 117.8 %. Wilcoxon's test showed a significant increase (p<0.0001) in knowledge. The Simulation Design Scale, displayed 4.55 of global mean. Cronbach's alpha pointed good internal consistency (0.898). Conclusion: the health simulation was effective as a learning-teaching method in cardiorespiratory resuscitation, being effective in increasing knowledge in cardiorespiratory arrest, with a great level of design satisfaction.

Objetivo: evaluar la adquisición de conocimiento cognitivo en reanimación cardiorrespiratoria a través del entrenamiento mediado por simulación de salud y verificar la satisfacción con el diseño de la metodología de enseñanza. Método: estudio de intervención cuasiexperimental, del tipo antes y después, con un único grupo. Población compuesta por estudiantes de medicina en etapa de prácticas, enfermeros y médicos residentes, técnicos de enfermería y enfermeros del personal permanente de la institución. Muestreo de conveniencia compuesto por 91 participantes. Datos recolectados a través del Cuestionario Sociodemográfico y Educativo, prueba de conocimientos y Escala de Diseño de Simulación. Los datos fueron organizados en tablas y analizados con base en frecuencias absolutas, medidas de tendencia central y dispersión, prueba de confiabilidad alfa de Cronbach, y prueba de Wilcoxon. Resultados: el aumento del aprendizaje cognitivo fue del 81,9% y para los técnicos de enfermería fue del 117,8%. La prueba de Wilcoxon mostró un aumento significativo (p<0,0001) en el conocimiento. La Escala de Diseño de Simulación presentó una media global de 4,55. El alfa de Cronbach mostró buena consistencia interna (0,898). Conclusión: la simulación de salud resultó eficaz como método de enseñanza-aprendizaje en reanimación cardiorrespiratoria, siendo eficaz para incrementar el conocimiento en parada cardiorrespiratoria, con un excelente nivel de satisfacción con respecto al diseño.

Objetivo: avaliar a aquisição de conhecimento cognitivo em reanimação cardiorrespiratória por capacitação mediada por simulação em saúde e verificar a satisfação com o design da metodologia de ensino. Método: estudo de intervenção quase-experimental, do tipo antes-depois, com único grupo. População composta por estudantes de medicina em fase de internato, enfermeiros e médicos residentes, técnicos de enfermagem e enfermeiros do quadro efetivo da instituição. Amostragem por conveniência formada por 91 participantes. Dados coletados por meio do Questionário Sociodemográfico e Educacional, teste de conhecimento e Escala do Design da Simulação. Os dados foram organizados em tabelas e analisados com base em frequências absolutas, medidas de tendência central e dispersão, teste de confiabilidade alfa de Cronbach, teste de Wilcoxon. Resultados: o incremento de aprendizagem cognitiva foi de 81,9%, sendo que para técnicos de enfermagem foi de 117,8 %. Teste de Wilcoxon apontou incremento significativo (p<0,0001) no conhecimento. A Escala do Design da Simulação, apresentou 4,55 de média global. Alpha de Cronbach apontou boa consistência interna (0,898). Conclusão: a simulação em saúde foi eficaz como método de ensino-aprendizagem em reanimação cardiorrespiratória, sendo efetiva no incremento de conhecimento em parada cardiorrespiratória, com ótimo nível de satisfação quanto ao design.